HISTORIA, CREAR CIUDADANOS ORGULLOSOS

¿Creemos que la historia que enseñan a nuestros hijos y nietos pude seguir siendo la misma?

 

Vaya por delante que esto en España, a día de hoy, es imposible. El Estado no tiene competencias y cada Comunidad enseña la historia que le da la gana, hay 17 historias distintas que priman la historia de la “aldea” contra la historia común de todos.

Nuestros hijos y nietos crecen sin referencias colectivas, sin saber su pasado, lo que se hizo bien y mal, sin sentirse orgullosos de su historia, de lo que hicieron muchos de los que ya no están pero que vivieron y dieron su vida para que hoy ellos puedan crecer en paz y seguridad. Crecen sin saber quiénes fueron sus padres y abuelos ni qué hicieron, crecen sintiéndose del barrio, pero nadie se atreve a enseñarles quienes son, que pertenecen a un grupo de 47 millones de personas llamado España con la historia más apasionante del mundo.

Habría que enseñarles lo que decían de nosotros, de ellos, personajes como Hipólito Taine o Voltaire:

“Hay un momento superior en la especie humana: la España desde 1500 a 1700”, hasta 1800 diría yo, o que “los españoles tuvieron una clara superioridad sobre los demás pueblos: su lengua se hablaba en París, en Viena, en Turín; sus modas, sus formas de pensar y de escribir subyugaron a las inteligencias italianas y desde Carlos I hasta el reinado de Felipe III España tuvo una consideración de la que carecían los demás pueblos”.

Pero también que nuestra democracia, que no es de 1500 sino de ahora, es un éxito colectivo de entendimiento entre muchos distintos, sin parangón en el mundo, de lo que deben sentirse orgullosos.

Lo que demuestra que Fernando el Católico tenía razón cuando dijo “la nación es bastante apta para las armas, pero desordenada, de suerte que solo puede hacer con ella grandes cosas el que sepa mantenerla unida y en orden”.

La historia es lo que explica el presente, es lo que nos ayuda a comprenderlo, pero a lo largo de los siglos nuestra historia se ha contado a partir de conceptos controvertidos: reinos bárbaros, paraíso musulmán, la reconquista, la inquisición, el imperio, la decadencia, los españoles como gentes violentas, sociedad revolucionaria, país fascista, país retrógrado, asumiendo como ciertas algunas descripciones que son tópicos falsos.

Por eso, por hablar de lo más próximo, para muchos de nuestros jóvenes Franco fue lo peor, pero no saben que sobre todo fue la consecuencia, no saben ni cómo ni por qué nos pasó aquella tragedia, pero tampoco saben quiénes fueron Carlos IV y Fernando VII, origen y culpables de todo lo que vino después.

La bandera, nuestra bandera, es de unos cuantos porque fue de otros, pero no saben que tiene más de trescientos años y es de todos.

Preguntamos a un o una adolescente de doce años quien fue Adolfo Suarez y ni le suena, si preguntamos a otro, dos o tres años mayor, la respuesta literal es “un presidente de gobierno de hace tres décadas, que hizo lo que parecía imposible, retomar la economía de España después de la dictadura de Franco”.

En España nuestra historia es de derechas y de izquierdas, según quien la cuente. Para unos es épica y gloriosa, para otros es la negación, el genocidio y la muerte.

Lean el libro “Imperiofobia y Leyenda Negra”, de María Elvira Roca Barea, también “Imperiofilia y el populismo nacional-católico”, de José Luís Villacañas, libro escrito solo y exclusivamente para desmentir y desmotar los argumentos del primero. Si se deciden, lean los dos libros a la par, comparando capítulos, y verán.

Por eso quizás sea verdad lo que decía Lord Wellington, “España es el único lugar del mundo donde dos y dos no suman cuatro”.

Lo que pasó hace 500, 400, 200, 80 años se les enseña con parámetros actuales, cuando habría que contarlo, hablarlo, analizarlo y entenderlo con el pensamiento de cada época y sabiendo cómo era el mundo entonces.

Por eso es normal que algunos se avergüencen de su pasado.

Se les enseña que hubo muerte, sin contar que aquel mundo era violento y había muerte, pero no se les explica que hubo integración y mestizaje, que se crearon caminos, universidades, catedrales, que se hizo pasar a todo un continente de la Edad de Piedra en la que se encontraba al siglo XVI en un corto periodo de tiempo, que se eliminó la esclavitud y el canibalismo, que se introdujo la ley y el derecho, la protección del indio y la igualdad ante la ley de todos los habitantes, la construcción de ciudades, que se incorporó a la civilización católica a medio mundo conocido o que se introdujo un idioma común con el que nos comunicamos hoy más de 400 millones de personas.

Como dijo Ramiro de Maeztu “no hay en la historia universal obra comparable a la realizada por España, porque hemos incorporado a la civilización cristiana a todas las razas que estuvieron bajo nuestra influencia”

De todo eso nuestros hijos y nietos deben sentirse orgullosos.

Me gustaría que la enseñanza de nuestra historia fuese, como escribió el 14.03.19 en El País A. Pérez Reverte, la que “cuente que este es un país donde pasaron muchas cosas durante muchos siglos y que blanquearlas es tan malo como ocultarlas pero que nos une una especie de cemento común que justifica todo”, pero que también nos cuente lo bueno, lo heroico y lo que aportamos al mundo. Tenemos que sentirnos orgullosos, transmitirlo a nuestros hijos y nietos, porque lo hecho fue extraordinario.

 

Decía Alexander von Humboldt, uno de los grandes naturalistas de la historia, que “la humanidad debe gratitud eterna a la Monarquía española, pues la multitud de expediciones científicas que ha financiado ha hecho posible la extensión de los conocimientos geográficos”. Eso no se le enseña a nuestro hijos y nietos, ni la Expedición Malaspina, ni tampoco que otra Monarquía, la de Carlos IV, apoyó y sufragó La Real Expedición Filantrópica de la Vacuna o Expedición Balmis, la primera expedición humanitaria de la humanidad, con la misión de vacunar contra la viruela a la población de medio mundo, todo el territorio español de entonces, y establecer juntas de vacunación en todas las ciudades visitadas. Desde 1803 a 1806, sin la OMS ni laboratorios que invirtieran millones en crear medicamentos.

Y ahora que estamos todos tan feministas, Isabel Zendal fue fundamental en la Expedición Balmis y nadie la menciona, como no se menciona en la enseñanza de la historia la importancia de la mujer desde Isabel la Católica hasta nuestros días.

 

A nuestros hijos y nietos se les enseña lo que pasó con la Armada Invencible, pero no se les cuenta que hubo una Contra Armada, la English Armada, al año siguiente con mayor número de barco que La Invencible y que aquí sí fueron derrotados los ingleses por tres veces, La Coruña, Lisboa y Las Azores. Blas de Lezo no figura en los libros de historia, ni mucho menos la batalla de Cartagena de Indias contra la almirante Vernon.

“Decidle a Vernon que para venir a Cartagena es necesario que el rey de Inglaterra construya otra escuadra mayor, porque esta solo le ha quedado para conducir carbón de Irlanda a Londres, lo cual le hubiera sido mejor que emprender una conquista que no pueden conseguir”. Quien así escribió fue Lezo en respuesta a una carta de Vernon tras la derrota en Cartagena de Indias. Gracias a esa batalla hoy en día se sigue hablando español en América.

Pero también enseñar que Blas de Lezo murió solo y olvidado, no se sabe dónde están sus restos, que no contó con el apoyo del Virrey Eslava y que fueron solo él, la soldadesca y el pueblo los que ganaron la batalla.

 

En los libros de historia no figura la realidad de la España visigoda, ni la venganza del conde don Julián ni por qué de la llegada de los bereberes en el 711, ni la invasión de los vikingos, ni  “el lago español”, ni que más de la mitad de USA era España y que España contribuyó a su independencia, ni que Juan de Mariana, con su obra “Del Rey y de la Institución Real”, sentó las bases del pensamiento político moderno y la limitación del poder político, o que con su también obra “Tratado y discurso sobre la moneda de vellón” fue precursor de la economía liberal y defensor de la propiedad privada, ambas cosas a finales del XVI.

En los libros de historia tampoco está la de los Tercios, qué fueron y significaron, por qué eran invencibles, la creación de la infantería de marina tal y como la conocemos hoy y copiada por todos los países del mundo. Quien fue Gonzalo Fernández de Córdoba, por qué militarmente fue el origen y precursor de más de dos siglos de victorias y qué cambió y comenzó con la batalla de Pavía.

Tampoco les enseñamos qué significó para la economía mundial el real de a ocho, moneda que por cierto fue de curso legal en Estados Unidos hasta 1857 y que dio origen al dólar.

 

A nuestros hijos y nietos habría que enseñarles lo que hicimos mal, muy mal, desde 1808 hasta 1939 para que se sientan orgullosos de lo que hicimos en 1978, aprender de tanto desorden, tantas guerras entre nosotros, tanto odio para ponernos de acuerdo en un nuevo proyecto común con el nombre de siempre, España.

Que se sientan orgullosos de lo que fuimos, de lo que somos y que sepan mirar al futuro con orgullo.